Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

и это всё обо мне



Я суперстарушка. Бывшая учительница, воспитательница. Убеждённая провинциалка. По натуре -бродяга.
Где ни появлюсь, везде у меня приятели. Вражина всего одна. Для тонуса. Но не по моей вине. Соседка по даче. Её трясёт от злобы, что у меня всё буйно растёт, цветёт, что целыми днями ко мне идут и идут друзья и приятели. На дачу езжу на велосипеде. Впереди корзина с чихуашкой, сзади корзина с цветами.
Изъездила всю страну от Таллина до Владивостока ,от Белого моря до Чёрного. Кавказ, Крым исходила пешедралом. Самая нижняя точка пребывания- Кунгурская пещера. Самая высокая- Эльбрус.
Моя мама мне пеняла, что у ВСЕХ приличные пальтишки, шапочки норковые, а у меня с юных лет штаны, свитер, куртка, кеды, велосипеды... И как я была права, когда ответила ей, :С чем они останутся, когда моль сожрёт норку?
Я осталась с огромным богатством - моими поездками, встречами, приключениями, бурными романами, верными друзьями, которых ни одного не потеряла, кроме тех, кто покинул нас и ушёл в другой мир.
Счастлива, что сейчас, когда пора думать о вечном, нашла в интернете много друзей и много-много, тысячи учеников!
На сайте Русский на 5 выложила уроки бабы Оли, делюсь долгим опытом, как объяснить трудное как можно
проще!
23. 02. 2014г

урок 12. часть 1. Правописание наречий и местомений.


Урок 12, часть 1   Правописание местоимений и наречий

На прошлом уроке мы говорили о том, что такое местоимение, зачем оно нужно в нашей речи. Вы знаете, что среди разрядов местоимений есть вопросительные местоимения:

кто? что? какой?каков? который? чей? сколько?


Говоря о правописании местоимений, имеется прежде всего  правописание местоимений с частицами НЕ и НИ и предлогами.

А вот тут и приходится часто сталкиваться с тем, что  часто местоимения не умеют отличать от наречий.

Я вам уже показывала на рисунке, что наречие- это неизменяемые слова, которые отвечают на вопросы, которые очень любят задавать следователи  и полицейские...





И эти наречия- вопросы тоже часто пишутся с частицами НЕ и НИ и предлогами. Только наречия предлоги  никогда "не отпускают", так как те уже становятся частью слова.

Местоимения с предлогами пишутся раздельно

Главное - это правильно уметь определить , где местоимение , а где наречие. Для этого задам такиевопросы :

По чему утка плавает? Слово по чему предполагает , что в ответе должно быть
имя существительное : Утка плавает по воде. значит, по чему - это местоимение

Почему утка плавает ? слово почему предполагает причину, т.е. наречие
Утка плавает потому , что её перья смазаны жиром , они не промокают.


Зачем он остался?  ( хотел рассмотреть картину)
За чем он спрятался?  ( за деревом)
Отчего я проснулся? ( почему я проснулся? стукнула дверь)
От чего болит голова ? (от шума)
Почему ты кричишь? (потому что мне страшно)
По чему лучше учить английчкий?  (по новому учебнику)



Итак: Наречие поясняет глаголы или наречия же и обозначает разные обстоятельства:

как, когда , где , куда , зачем , почему , отчего , с какой целью , в какой степени ??)

Сделать ( с какой целью?) назло , Ребята купались очень ( в какой степени?) долго...



Теперь рассмотрим правило правописания местоимений с

частицами НЕ и НИ.



Итак , отрицательные и неопределённые местоимения и наречия

имеют приставки не- , и ни-



Приставка не- пишется , если на неё падает ударение .

Приставка ни- пишется в безударной позиции

не*чем- ниче*м  , не*кто - никто* ....

это же правило и у наречий:

не*когда - никогда*,  не*куда - никуда*, не*где- нигде*



Местоимения , если между ним и частицей стоит предлог - пишутся в три слова:

некого - ни у кого

нечего - не с чего

некем - ни за кем

нечем - ни с чем

никакого - ни от какого

ничьего - ни у чьего




Наречия же полностью "притянули" к слову предлог, который стал частью слова. И пишется всегда только слитно



откуда -  ниотку*да,  ( ниоткуда не слышалось ни звука)
не*откуда  (неоткуда мне ждать помощи)
не*зачем ( незачем мне туда идти)



.Лицо его было несколько бледно (степень)

Он нисколько (совсем ) не бледен.

Писем он ниоткуда не ждал





Неопределённые местоимения и наречия могут образовываться

при помощи суффиксов -то , -либо , -нибудь , и приставки кое-.

Они пишутся через дефис.




Кто- либо, с кем-нибудь, зачем-то, когда-либо, кое-где, кое-кто....

Местоимения с приставкой кое- пишутся в 3 слова :

кое у кого , кое за чем , кое с кем...






И ещё раз о том , как различить местоимения и наречия (от того - оттого , по тому - потому , за тем -

затем , по чему - почему , по этому - поэтому , за чем - зачем ) : местоимения можно заменить существительным или прилагательным , а наречия - только наречиями .

отойти от того дома ( от соседнего) , заболел, оттого (потому ) и не пришёл . Прийти за тем учебником (за библиотечным). Поработал , затем (потом) отдохнул. По этому берегу мы шли до моста ( по правому) . Был дождь , поэтому (потому ) мы не пошли на пляж...




1. Также через дефис пишутся наречия , оканчивающиеся на -ому , -ему , ц-ки , -ски , -ьи :


Здесь опять надо уметь отличать наречия от местоимений и прилагательных , у которых есть окончания-ому , -ему, и которые с предлогом по пишутся раздельно

По-новому я взглянул на эту проблему (как? иначе, наречие )

По новому мосту прошёл поезд ( по какому ?) - прилагательное

По-прежнему в доме было тихо. ( наречие)

По прежнему проекту дом строить не будем ( прилагательное)

По вашему заданию работа выполнена  - (местоимение)

по-видимому, по-моему, по-вашему  употребляются как вводные слова, поэтому обязательно обосабливаются.

По-вашему, я правильно это сделал?



Внимание !

Наречия с приставкой
по-, не имеющие суффиксов -ому , - ему , -ки , -ски , -

-ьи,
а образованные при помощи суффиксов :-У, -ЕНЬКУ, -ОНЬКУ, и

сравнительной степени
пишутся  слитно!

ПОПРОСТУ, ПОРОВНУ, ПОПУСТУ, ПОМАЛЕНЬКУ, ПОТИХОНЬКУ,

ПОВЫШЕ, ПОНИЖЕ ...



2. ЧЕРЕЗ ДЕФИС  ПИШУТСЯ наречия , употребляющиеся в качестве вводных слов ,
образованные
от числительных с приставками в- , -во :

Во- первых , в - третьих .....





3.Через дефис пишутся наречия , образованные повторением слов , основ слов , сочетанием синонимичных слов :

еле-еле , чуть-чуть , давным-давно , мало-мальски , мало-помалу , крепко-накрепко , как-никак , волей-неволей , шиворот-навыворот , крест-накрест , точь-в -точь....




Запомните: точка в точку , в конце концов , бок о бок , с боку на бок , шаг за шагом , с глазу на глаз



:Bravo: :Bravo: :Bravo:
Самое сложое в правописании наречий  - это их слитное и раздельное написание.. Там очнь много всяких условий. Несколько самых очевидных рассмотрим на следующем уроке, но рекомендацию "заглядывать в словарь"  дают даже знаменитые филологи.

P.S. Тем, кто хочет научиться досконально разбираться с правописании наречий , ещё раз рекомендую книгу
Л.А . Чешко . Пособие по русскому языку для поступающих в вузы.




На сегодня всё. Всего вам хорошего. Любящая вас баба Оля.

P.P.S. (Если есть вопросы , пишите в "Вопросы бабе Оле " ! Жду
!

Правописание Н, НН в прилагательных ч. II




Правописание н , нн в прилагательных.


Надо обратить внимание прежде всего на следующее :

1) В заглавии нет слова суффикс! Почему? Потому что не всегда Н и НН

являются суффиксами, так как порой Н  является частью корня.


2)
Н
и НН пишутся не только в прилагательных, но и в причастиях. И правила их правописания очень отличаются.

Вспомним, что прилагательное - это именная форма, то есть образовано от имени существительного.:

зелёный- зелень, гусиный - гусь, карманный- карман, серебряный - серебро...


Причастие, как мы вспоминали в уроке СЕДЬМОМ - похоже и на прилагательное (отвечает на вопросы : какой, какая, какое, какие) ,

и на глагол, так как в основе причастия содержится действие.

постриженный- постричь,  ухоженный - ухаживать, подстреленный - подстрелить...



В учебнике есть правила. когда и при каких условиях в прилагательных пишутся Н, когда НН.
Правила мы должны, безусловно, знать, но я, как баба Оля, ваш репетитор, покажу ещё одну интересную закономерность:



Попробуйте произнести  вслух слова зелёный, гусиный, травяной. глиняный так,
чтобы ваш язык произнёс чётко В каждом этом слове два звука  НН. (зелёННый, гусиННый, травяННой, глиняННый, юННый...)
А теперь те же  слова быстро ! произнесите в фразах:

я люблю зелёный чай
расцвёл гусиный лук
пей травяной настой
стоит глиняный горшок
юный возраст  не помеха

Как, заметили, что в фразах выговорить в этих словах два звука НН не получается?




Теперь то же самое проделаем со словами: листвеННый, искусствеННый,  величествеННый кармаННый камеННый...

вокруг деревни листвеННый лес
в деревне искусствеННый пруд
на площади величествеННый памятник
у дедушки кармаННые часы
у нас камеННый дом


Заметили? В этих словах два звука НН выговариваются очень легко и естественно, а вот если попробовать  сказать в них один звук - будет смешно да и  не просто. Язык начнёт "спотыкаться" во рту.



вы никогда не будете делать ошибок в правописании Н и НН в прилагательных!, если  просто спокойно проговорите слово, следя за тем, что "творит" во рту ваш язычок.



Но правила остаются правилами , поэтому мы должны  их знать

1.  Н  пишется в тех прилагательных



а) где просто нет суффикса, а Н входит в корень:

юный , багряный (багрянец) , пряный( пряность) , пьяный , рдяный ( рдеет ,краснеет ) , румяный (румянец) , зелёный , свиной .

но! в слове овчин-н-ый , так как образовано не от овца , а от овчина.




б) в суффиксах -ин- ,- ан- , -ян- : гус-ин-ый , серебр-ян-ый , кож-ан - ый



исключения : стеклянный , оловянный , деревянный

а знаете, почему они исключения? попробуйте произнести их с одним звуком  Н. Понравилось ? То-то ! Потому они и исключения , что язык не может эти слова выговорить без нн



2) НН в прилагательных пишется в том случае ,если :


а) одна Н в основе существительного , а другая - Н -суффикс :

камен -н-ый , овчин-н-ый...,


а ещё запомните слова , которые я выписала из тестов :

трясина - трясин-н-ый ,
старина - старин-н-ый(не старый !) ,
холстина - холстин-н- ый (не холст ) ,
подлина - подлин-н-ый




б) суффиксы -енн - , -онн- в прилагательных пишутся исключительно с нн:

солом-енн-ый, производств-енн-ый , ревизи-онн-ый , организаци-онн-ый...



В каждом правиле обязательно есть какая - нибудь "загогулина ". Не обошлось и здесь .
Надо помнить ,что :



в) есть слово масл-ен-ый , что означает смазан маслом : масл-ен-ая неделя (отсюда масленица ) ,


но! за-масл-енн- ое полотенце (причастие от слова замаслить , т.е. испачкать)



есть слово масл -ян- ый ,т.е. сделан с применением масла , масл-ян-ый крем , масл-ян-ый радиатор, масл-ян-ая краска...

В этом суффиксе варианта с НН не бывает.




г) есть слово ветр-ен-ый : ветреный день (прямое значение ) , ветр-ен- ый человек (переносное значение , ветер в голове )


НО!  приставка +  ветреный = заветренный, подветренный


есть слово ветряной, т.е. использует силу ветра : ветр-ян-ая мельница , ветр-ян -ая оспа...


д)есть такие выражения : стрел-ян-ый солдат ( уже бывший в бою) , стрел-ян-ый воробей (так говорят про опытного человека) , стрел-ян-ая дичь (добытая на охоте ):

К обеду подали стреляную дичь.



Осталось сказать несколько слов о кратких прилагательных .

В них сохраняется то количество Н , сколько и в полном :

пустын-н-ая дорога - дорога пустын-н-а ,

марка коллекци-онн-ная , марка коллекци-онн-а.

в мужском роде появляется беглое Е

путь пустын-ен....


Девушка румяна , пища слишком пряна ...




Ну вот ,кажется, всё . Всего вам хорошего . Любящая вас баба Оля.

УРОК ДЕСЯТЫЙ ч.I Правописание прилагательных

superstarka
Учитель

Зарегистрирован: 16 окт 2012, 19:56
Сообщения: 180

ПРАВОПИСАНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ




1. правописание окончаний прилагательных


Когда мы говорим о правописании прилагательных, мы должны помнить, что прилагательные так называются , потому что "приложены " к существительному. Падеж прилагательного без связанного с ним существительного определить бывает непросто . Для примера возьмём слово
красным.

Как определить его падеж? Возможны варианты : Красным дьяволятам ( дам- Д.п., мн. ч.) и красным ковром (доволен - Т.п., ед.ч.) Стало быть , когда вы решаете , какую букву надо вставить в окончание :

а) находите существительное , к которому "приложено" прилагательное .

б) от него задаёте вопрос :
какой , какая , какое , какие ??

Падежные окончания прилагательных проверяются по окончанию в падежном вопросе , так как
окончания у вопросов всегда ударные и поэтому легко определяются . По аналогии ставите то же окончание в прилагательном

в) надо запомнить одну главную закономерность : гласная буква в окончаниях бывает в мягком варианте и в твёрдом

какая? красная , синяя

какое? красное , синее

какие? красные , синие

какую? красную , синюю

какой ? - в мужском роде в вопросе стоит
ой , но в нем в И.п. может быть вариант :

красный , синий , голубой


Итак , если в окончании вопроса стоит а ,о, ы, у то вариант возможен только я, е, и, ю

а -я , о - е , ы - и , у - ю.

Исключение - именительный падеж  мужского рода, где возможны варианты:

Мой весёлый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь.
Красный, синий, голубой...


мяч   какой? красный, синий, голубой



примеры:

Кучеру Селифану отдано было приказание рано поутру заложить лошадей в известн...ю бричку. (Гоголь)
Проверяем : бричку как
ую ?известную.

Давн...я история вспомнилась мне нынче...

проверяем: история как
ая? давняя

в) Если прилагательное оканчивается на -йный , то в краткой форме они оканчиваются на -ен

знойный - зноен , стройный - строен .Но! достойный , недостойный , достоин , недостоин , а вот слово удостоен -это причастие от глагола удостоить







2) правописание суффиксов прилагательных



а) суффикс - ив пишется под ударением : красивый , правдивый ( искл.: милостивый , юродивый )

суффикс -ев - без ударения : боевой , сиреневый



б) суффиксы -ов , -оват , -овит пишутся после твёрдых согласных :

деловой , красноватый , даровитый ;

суффиксы -ев- , -еват- , -евит-
- после мягких :

вечевой , синеватый , глянцевитый

запомните : Суффиксов
иват , ивит не бывает !




в) в русскомм языке есть только суффиксы -чив , -лив ! заботливый , заносчивый

а суффиксов
чев , лев не придумали!




г) суффиксы после шипящих :

Если прилагательное образовано от существительного на шка, то перед ч возможен вариант написания : лягушАчья (под ударением ) и лягУшечья (без ударения)

старушАчья , старУшечья , кошАчья , кОшечья...



д) А вот следующее правило даже не буду объяснять - такая заумь! легче запомнить несколько слов :

доска - дощ- ат- ый , веснуш-к-а - веснуш- чат-ый , брус-ок - брус-чат- ый , борозд-к-а - борозд-чат-ый

крупиц-а - крупит - чат-ый (снег) , ресниц-а - реснит-чат-ый, бахрома - бахромчатый), черепиц-а -черепит- чат-ый (слово теперь практически не употребляется ,говорят черепичная )


К слову: когда говорят досточка - это просто вульгарно!


е) в основе на д и т эти буквы перед суффиксом -ск- сохраняются: Волгоград - волгоград-ск-ий , флот - флот-ск-ий,

в основе на ц суффикс упрощается в -к -, а к и ч меняются на ц


немец - немецкий, рыбак - рыбацкий ,  , ткач - ткацкий ....

но ! узбек - узбекский , таджик - таджикский, Углич - угличский

10 дек 2012, 01:58 Профиль
superstarka
Учитель

Зарегистрирован: 16 окт 2012, 19:56
Сообщения: 180
:Yahoo!:

Ещё немного о прилагательном.


Дорогие мои друзья ! После интервью на TV с девушкой из Иваново стало модным выражение более лучше . Давайте говорить правильно , тогда над нами не будут смеяться !

Сравнительная степень прилагательного бывает простая : образуется при помощи суффиксов -е , -ее , -ей
выш-е , длинн-ее , красив-ей (иногда -ше:тонь-ше , даль-ше)

запомните : нет такой формы
длиньше , красивше , ширше !!!!!

сложная сравнительная степень образуется из слова более , прибавленного к прилагательному :

более высокий , более широкий , более красивый , более лучший ...


Всего хорошего. Ваша баба Оля.

УРОК ДЕВЯТЫЙ Разделительные Ъ и Ь знак. Правописание Ы и И после приставок




Автор








Сообщение

superstarka
Учитель

Зарегистрирован: 16 окт 2012, 19:56
Сообщения: 180



Разделительные Ъ и Ь .Правописание Ы и И после приставок.

                                                                            I

Употребление разделительных знаков различается прежде всего по их положению в слове. Ъ знак пишется исключительно между приставкой и корнем. Можно это представить так:

ППППП Ъ КККККК ( где п - это приставка ,а к - корень)

I. а)  Ъ пишется в слове, если приставка  заканчивается на согласный, а корень начинается на е , ё , ю , я.( и никак иначе)


Объявить. предъюбилейный , безъядерный...
НО:  уязвлённый, неестественно....

Эта часть правила обычно хорошо усваивается ещё в начальной школе, но не исчерпывает все его положения.




б) в сложных словах после двух-, трёх- , четырёх - и опять при наличии в корне е , ё , ю , я.

двухъязычный, трёхъярусный


в) Ъ пишется в иноязычных словах после приставок аб- , ад- , диз-, ин- интер- , кон- , об- , суб-

Этих слов не так много , поэтому их лучше запомнить ,т.к именно они и встречаются в ЕГЭ


адъютант , инъекция , конъюктура (обстановка . напр. конъюктура рынка ), конъюктивит (болезнь глаз ) объект , субъект



г) Ъ пишется в сложных словах после первой части :

контр - контръякобинский (мятеж против)
пан - панъяпонский (экспресс между)
супер - суперъястребы (лётчики)
меж - межъязыковый (барьер)
сверх - сверхъестественное


обратите внимание:

1).Страну ПАНАМА назвали так, потому что она находится на узком перешейе между двумя Америками. Панамский канал, даже панамка так называется потому ,что она похожа на головной убор панамцев. И авиакомпания ПанАМ - это межамериканская (пишется слитно, потому что после приставки МЕЖ
стоит буква А )


2). в словах : арьергард , интервьюировать , подьячий (дьяк), обезьяна пишется ь

3). ъ не пишется между частями сложносокращённых слов , как : детясли , иняз , комячейка и.т.д



II. а) Разделительный Ь пишется внутри слова перед буквами е , ё , ю, я , и

портьера, мелколесье , компьютер обезьяна...



б) Ь разделительный пишется в иноязычных словах перед о

медальон , почтальон , шампиньон.


Внимание ! запомните слово нюанс - в нём вообще никакие знаки не пишутся .

                                                                            II
                               
А теперь перейдём к ,казалось бы, другому правилу ,но оно теснейшим образом связано с разделительными Ъ и Ь знаками.



А именно к правописанию Ы и И после приставок

Буква Ы после приставки пишется, если:

Во-первых,
приставка заканчивается на согласный,

А корень слова и иногда даже бывает вторая
прис
тавка, должны начинаться на букву И .


Но всё дело в том, что звук и в русском языке особенный . Согласные, стоящие перед ним , смягчаются :

милый, хилый, килограмм...

А как же быть , когда перед И стоит приставка
на согласный?

Попробуйте произнести слово
раз"игрался (смягчите звук з ).
Думаю, получилось смешно. Чтобы смешно не было , смягчающая буква
и "отвердела" ,то есть произноситься и писаться стала Ы.


Разыгрался, подыскать , безысходный( здесь "отвердела" вторая приставка   без- ис-ходный.)


Но процесс этот происходит не всегда.

Посмотрим на пункты 2. 3. 4. предыдущего правила правописания  разделительного Ъ знака и увидим, что

2. после двух-, трех- , четырёх- ;
3. после иноязычных приставок ;
4. после первой части слов сверх-, меж-, пан-, транс-, супер-, контр-
буква и сохраняется

двухимпульспый , трансиорданский, межинститутский, контригра, панисламизм, постимпрессионизм, сверхинтересный, суперигра и.т.д.

очень интересное слово
сверх - из - ысканный . после первой части сверх и сохранилась, а в корне после второй приставки появилась ы .

И опять же обращаю внимание на сложносокращённые слова . В них сохраняется И

мединститут , спортинвентарь

И слова , о которых говорилось выше : взимать- от взять (   чередуются я - им) , взыскать (приставка вз , корень - искать)




На этом урок закончим. Любящая вас баба Оля

Урок ЧЕТВЁРТЫЙ. ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК





superstarka
Учитель

Зарегистрирован: 16 окт 2012, 19:56
Сообщения: 180
:friends:

Правописание приставок


Сегодня рассмотрим правила правописания  приставок.

Приставки в русском языке очень разнообразны , при их помощи образуются новые слова, очень много слов ! Большинство приставок хорошо прочитываются. Мы будем говорить о тех , которые изменяют своё звучание и написание.

1. Если нам надо вставить пропущенные буквы в словах : ..дать работу , больной вы..доравливает , ..гинуть в болоте , преступный ..говор , крепкое ...дание . Мы должны помнить :

Пристака бывает только С- . Приставки з- не бывает,

поэтому надо помнить несколько слов , в которые начинаются на З,но приставкой она не является!

Слова эти вы знаете , но я их напомню :

здесь , здание , здоровье , ни зги (не видно сквозь туман ) и образованные от этих корней слова (здешний , выздоравливать , здравствуйте ...)

поэтому вы букву з вставите в слова : крепкое здание , больной выздоравливает. Во всех остальных примерах пишем приставку С- .


2. В некоторых приставках происходит чередование :отрывать , оторвать , подбирать , подобрать...


3. В приставках раз- (рас) , роз- (рос- ) под ударением пишется О , без ударения А:

розвальни - развал , рассыпать - россыпи , роспись - расписание


Чтобы подойти к пункту 4., нам необходимо вспомнить, что согласные делятся на глухие и звонкие
Честно признайтесь, вы сможете быстро, не задумываясь,  перечислить все звонкие, все глухие.
Думаю, быстро не получится. Вместе с тем, когда вам надо написать, например, слова расчистить, бескрайний - вам необходимо знать, какая согласная стоит после приставки.
И тут я вас научу маленькой хитрости.  Достаточно запомнить фразу:

Стёпка, хочешь щец? - Фи! - и проблем у вас не будет,

потому что в этой фразе все до единой буквы согласные

глухие.






4. В приставках на  з без- , воз- (вз-), из- , низ- , раз- , чрез- (через -).

Буква З пишется перед гласными и звонкими согласными.

Буква С перед глухими согласными.



И теперь вам не будет сложно определить , какую ставить букву - З или С . Достаточно произнести волшебную фразу :

Безграничный - бескрайний , избежать - испортить , разбросать - распустить ,низвергать - ниспровергать....


5. Но есть в русском языке приставки , в которых правописание гласной порой очень трудно объяснить .


приставки ПРЕ - и ПРИ -


Дело в том , что необходимо чувствовать их значение. Да , здесь нужно самое настоящее чутьё ,чтобы понять ,какое значение в данном слове имеет приставка.

В школе изучаются основные положения :

приставка пре - указывает на :

а) высшую меру действия или качества (близко значению : очень) :пресытиться , преувеличить , презабавный...

б) значение "через" , "по-иному " (близкое к значению приставки пере ): превращать , преображать , преступить....


приставка при - придаёт словам следующие значения :

а) пространственной близости : приморский , пригородный ...

б) прибавления , приближения , присоединения : приделать , пришить , приколотить , прислониться...

в) совершение действия не в полном объёме или на ограниченный срок : принарядиться , приостановиться ...

г) доведение дела до конца : придумать , пристукнуть...


д) совершение действия в чьих -то интересах : приберечь , припрятать ..


Но есть слова, которые звучат одинаково, а пишутся по-разному, и значение имеют совершенно иное


Причём ,как правило, -одно слово "прозрачное ", понятное , а другое - да , другое значение можно определить "от противного" , как в геометрической теореме

возьмём два слова :

притворить - претворить

словосочетание притворить дверь мы напишем с гласной И- , потому что приставка при имеет значение неполного , незаконченного действия ( дверь не закрыта , а прикрыта)


Теперь "от противного"( противоположного)  в фразе претворить (осуществить ) план в жизнь будем писать слово претворить  с приставкой пре


Наиболее употребимы вот такие пары слов:


Предать ( выдать ) - придать ( добавить )

Претворить (осуществить) - притворить (закрыть )

Преклоняться (глубоко уважать ) - приклониться (нагибаться )

Преступить (переступить закон ) - приступить ( начать )

Пребывать ( уже находиться где-либо ) - прибывать (ещё только приезжать )

Преемник (последователь, продолжатель ) - приёмник (радио )

Превратный ( изменчивый, зовёт он любезного сына , опору в превратной -судьбе . Лермонтов) -
привратник (стражник у ворот )


Преходящий (временный , приходит и уходит ) - приходящий (кто приходит)

Предел (терпения) - придел храма

Презирать (труса) - призирать( за осиротевшим ребёнком)( однокоренное со словом зрак, зрачок. т.е. ПРИСМАТРИВАТЬ)



ПРИМЕРЫ:

предать друга - придать комнате праздничный вид.

претворить планы в жизнь - притворить за собой дверь

преклоняться перед авторитетом учителя - приклониться  под деревом

преступить нормы поведения - приступить у началу занятия

пребывать в зоне отдыха - прибывать на отдых

преемник дела учителя - приёмник стоит на столе

в жизни много превратностей - привратник в имении

не расстраивайся, всё в жизни преходяще - укол ставит приходящая
медсестра.

Правописание суффиксов -н - нн - настоящий камень преткновения
приткнуться в уголочке

Презирать подлеца - в доме призрения ухаживают за ст
арыми людьми

Ты довёл меня до предела - придел большого храма.



А вот слово преходящий ( временный), как ни странно, с частицей не приобретаеи положительное значение: непреходящий (непреходящий успех ) Здесь ,несмотря на приставку не , значение :приходит и не уходит. Навсегда! Непреходящая память .

например:

народ хранит непреходящую память о подвиге отцов и дедов в  Великой Отечественной войне


Кроме этого, есть слова иностранного происхождения, которые придётся запомнить:

президиум , президент , премьер (премьера ) - привилегия , приоритет ...


Кстати,  в рекомендованном мной пособии Чешко таких слов очень много.

" Если долго мучиться , что - нибудь получится .." - как пелось в популярной песенке .


Всего вам доброго. Любящая вас баба Оля.

Урок ВТОРОЙ. ПРАВОПИСАНИЕ Ь ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ



Правописание ь после шипящих





Автор





Сообщение

superstarka
Учитель

Зарегистрирован: 16 окт 2012, 19:56
Сообщения: 180
Сообщение
Правописание ь после шипящих


Сегодня мы рассмотрим тему нетрудную ,но всё-таки требующую систематизации и внимания. Обратите внимание на выделенное в заголовке слово шипящих .Дело в том ,что нам трудно представить человека,говорящего на родном русском языке ,который напишет : постав сол на стол. Но всё-таки есть случаи, о которых не мешает вспомнить:

1. Изученное в начальной школе правило: сочетания чк , чн , нч , нщ , щн , рч , рщ пишутся без ь: нянчить , денщик , хищник , речной.

2. Если основа существительного оканчивается на нь или рь , то перед суффиксом -ск- ь не пишется : конь - конский , зверь - зверский , Сибирь - сибирский , Рязань - рязанский , январь - январский.
исключение составляют : июнь - июньский , сентябрь , сентябрьский , октябрь - октябрьский , ноябрь - ноябрьский , декабрь - декабрьский.

выражение день-деньской , а также прилагательные от некоторых иностранных географических наименований :
сычуаньский , тайваньский, гдыньский (Гдыня - город в Польше)


Также обращаю ваше внимание на слова :мостик ,басня , месть ,разве ,свинец.


А теперь рассмотрим те случаи ,когда написание ь зависит от части речи и его формы. Начнём , естественно, с существительного. Мы знаем , что существительные подразделяются на 3 склонения . Так вот мы начнём с 3

существительные женского рода в нём пишутся с ь :дочь , брошь , брешь ,помощь.

существительные 2 склонения мужского рода пишутся без ь :мяч , плач , плащ ,прыщ.

а у существительных 1 склонения шипящие "случаются" в родительном падеже множественного числа
(чтобы сразу определить ,что это родительный падеж ,подставим слово-выручалочку нет) И тогда будем писать без ь : нет туч , дач , луж .


Теперь рассмотрим прилагательное. Шипящая в нём появляется в краткой форме(напомню: краткая форма -это прилагательное без хвостика-окончания) и пишеися без ь:пахуч, гремуч , могуч...

У наречий без ь пишутся три замечательных слова :уж ,замуж , невтерпёж.,а все остальные с ь : настежь , вскачь , наотмашь , сплошь...


А теперь рассмотрим ,что происходит с глаголом .А в глаголе ,всё , что шипит , звенит ,пишется с ь:

неопределённая форма : беречься , стричься ..

повелительное наклонение : спрячь , снизься, отрежьте .

А вот во 2 лице единственного числа всё шипит, как пепси (чтобы сразу определить эту форму ,подставьте местоимение ты ) : ты поймёшь, ты выучишь , ты разберёшься и - напишешь    -  с ь.




На этом сегодняшний урок завершим. Следующий посвятим более трудной теме: правописанию разделительных
 ъ и ь знаков


До свидания, любящая вас баба Оля.

Урок ПЕРВЫЙ. Чередование гласных в корне.

Уроки бабы ОЛИ





Автор




Сообщение

superstarka
Учитель

Зарегистрирован: 16 окт 2012, 19:56
Сообщения: 180
Дорогие друзья!
Мы решили открыть новую тему, в которой я попытаюсь, используя свой долгий опыт учителя русского языка, рассказать, как можно сделать так, чтобы правило, порой даже очень сложное, стало быстро- и легкоусвояемым. Мои уроки - это не альтернатива классическому уроку, а дополнительная помощь для тех, кто готовится к ЕГЭ , а также для тех, кто просто хочет стать грамотным.

Для начала могу посоветовать, если это возможно, купить или в магазине, или через ОЗОН книгу Н. Г. Ткаченко «Тесты по грамматике русского языка» (Издательство Айрис. Серия «Домашний репетитор».)
Чем мне нравятся эти тесты?


  • Во-первых, в них чем труднее правило, тем больше ему уделено места.

  • Во-вторых, орфограмма проверяется разными способами.

  • В-третьих, в конце есть "ключи" с правильными ответами.


Ну а если нет книги Ткаченко, пользуйтесь для закрепления тем материалом, который вам доступен.

Начнём с , казалось бы, простого правила, в котором всё-таки допускаются ошибки:

Чередование гласных в корне слова
Давайте немного видоизменим саму форму правила, для это разместим корни так, чтобы наглядно видеть, от чего зависит чередование.



  1. Чередование зависит от последующего суффикса -А-.

    а) Когда чередуются Е-И,ВИНОВАТ в этом суффикс -А-

    • БЕР -БИР -А-

    • ДЕР -ДИР-А-

    • ПЕР -ПИР-А-

    • ТЕР -ТИР-А-

    • БЛЕСТ -БЛИСТ-А-

    • ЖЕГ -ЖИГ-А-

    • ЧЕТ -ЧИТ-А-

    • МЕР -МИР-А-

    • СТЕЛ -СТИЛ-А-


    Исключения: Сочетать, Сочетание
    И ещё обратите внимание на то.что в чередовании МЕР -МИР корень имеет значение как
    мёртвый
    ,но есть слова с другими корнями: приМИРить (мир) ,приМЕРять (мерка)

    А с корнем стел вообще получается забавно: РАССТЕЛИТЬ
    скатерть на столе. Корова РАСТЕЛИТСЯ к февралю. Что называется: Почувствуйте разницу!


    б) Чередование А–Я в корнях



    • КОС - КАС-А-

    • ЛОЖ -ЛАГ-А-



    в) Чередование А( Я )----ИМ (ИН )

    ПРИМЕРЫ : сжать--- сжимать ,начать--- начинать
    А ещё в этом же контексте в тестах появляются слова : взять---взимать, но взыскать (от корня искать: и- заменяется на ы- перед приставкой на согласный.

  2. Чередование зависит от ударения.

    Здесь важно понять,что под ударениемпишется та буква,что слышится, а вот без ударения в корнях :

    • ЗОР - ЗАР---- А

    • ГОР - ГАР-----О

    • ТВОР - ТВАР--- О

    • КЛОН - КЛАН---О

    Исключение: Зоревать; Выгарки; Утварь

  3. Чередование зависит от последующей буквы.

    • РАСТ - РАЩ --------РОС
      Исключения: РОСТОК ,ОТРАСЛЬ, РОСТОВЩИК, ПОДРОСТОК, РОСТОВ , РОСТИСЛАВ.

    • СКАК- СКОЧ
      Исключения: СКАЧОК, СКАЧУ. СКАЧИ


  4. Чередование зависит от смысла.

    • МАК – погружать. Макать сухарь в чай.
      МОК – впитывать или не впитывать жидкость. Непромокаемый плащ. Промокли ботинки

    • РАВН – наравне, равный, одинаковый. Подравнять кусты вдоль дорожки. (сделать одинаковыми)
      РОВН – гладкий, ровный, прямой. Разровнять дорожки в саду. (сделать гладкими)



    Исключение : равнина

  5. И еще одно забавное чередование.

    ПЛАВ – ПЛОВ
    Корень ПЛОВ пишется только в 2-х словах: Пловец и Пловчиха во всех остальных словах пишется корень ПЛАВ

  6. И ещё:

    В тестах часто дают слова с чередованием ЧЕТ – ЧИТ ,но с другим РАСЧЁТОМ, проверить, знаете ли вы, когда в словах с этим корнем пишется одно С, а когда СС.
    Ошибки в этих словах делают очень часто, а между тем достаточно запомнить, что С пишется в словах, имеющих именное происхождение

    • РАСЧЁТ

    • РАСЧЁТЛИВЫЙ

    • РАСЧЁТЛИВО (наречие на о происходит от прилагательного)


    СС ПИШЕТСЯ В СЛОВАХ ,ИМЕЮЩИХ ГЛАГОЛЬНОЕ ПРОИСХОЖДЕНИЕ

    • РАССЧИТЫВАТЬ

    • РАССЧИТЫВАЮЩИЙ

    • РАССЧИТЫВАЯ



Вот и вся премудрость.

На этом первый урок закончим. До встречи. Любящая вас БАБА ОЛЯ.

Урок, который стоило бы усвоить каждому

Оригинал взят у matveychev_oleg в Урок, который стоило бы усвоить каждому
Урок манипулирования массовым сознанием, который поможет понять, как нацистам во время второй мировой войны, удалось изменить настроения рядовых жителей Германии.

В 1967 году Рон Джонс преподавал историю в средней школе Эллвуда Кабберле в Пало-Альто, Калифорния. Во время изучения Второй мировой войны, один из школьников спросил Джонса, как рядовые жители Германии могли притворяться, что ничего не знают о концентрационных лагерях и массовом истреблении людей в их стране. Так как класс опережал учебную программу, Джонс решил выделить одну неделю для посвящённого этому вопросу эксперимента.



Понедельник
В понедельник он прочел детям лекцию о силе дисциплины. О том, что чувствует спортсмен, который усердно и регулярно тренировался, чтобы добиться успеха в каком-нибудь виде спорта. О том, как много работает балерина или художник, чтобы сделать совершенным каждое движение. О терпении ученого, увлеченного поиском научной идеи. Джонс велел школьникам сесть в положение «смирно», так как оно лучше способствует учёбе. Затем он приказал учащимся несколько раз встать и сесть в новое положение, потом также неоднократно велел выйти из аудитории и бесшумно зайти и занять свои места. Школьникам «игра» понравилась и они охотно выполняли указания. Джонс велел учащимся отвечать на вопросы чётко и живо, и они с интересом повиновались, даже обычно пассивные ученики.

Вторник
Во вторник, учитель вошел в класс и обнаружил, что все молча сидят в положении «смирно». Некоторые из учеников улыбались. Но большинство смотрели прямо перед собой с искренним сосредоточенным выражением, мышцы шеи напряжены, никаких признаков улыбок, мыслей и даже вопросов. Джонс объяснил классу силу общности. Он велел учащимся хором скандировать: «Сила в дисциплине, сила в общности». Ученики действовали с явным воодушевлением, видя силу своей группы. В конце урока Джонс показал учащимся приветствие, которое те должны были использовать при встрече друг с другом — поднятую изогнутую правую руку к плечу — и назвал этот жест салютом Третьей Волны. В следующие дни ученики регулярно приветствовали друг друга этим жестом.


Collapse )


Разве не Украина?

https://www.youtube.com/watch?v=c5Dr7qiWT98#t=132

Превед от фсей души

1377255806-dcb055f839185c24a92726ae314c1f67

Укорочен лозунг французской революции.
Равенство без свободы и братства.
За одно равенство стоило ли драться?
Равенство напившихся в том, что напьются?
Равенство хитрых и ушлых — ушлым?
Равенство глупых с дураками?
Равенство продавшихся — продавшим души?
Равенство рабов в душе — с рабами?
Равенства не надо. Это лишнее.
Умные, дорожите неравенством с глупцами.
Честные, гордитесь неравенством с подлецами.
Сливы, цените неравенство с вишнями!
Города должны быть непохожи, как люди.
Люди непохожи, как города.
Свобода и братство. Равенства не будет.
Никто. Никому. Не равен. Никогда.


* * *        А. Володин.


Кто только не говорит сейчас об образовании: политики, экономисты, юристы, виолончелисты, мотоциклисты... Все говорят. Все одно и то же:  у нас образование , можно сказать, в  ж....

Так вот я очень не люблю, когда начинают разговоры  о том, что : какие безобразные учителя, какие безобразные дети, какие безобразные учебники...и.т.д.  , и.т.п .

Я согласна,что всё плохо. И будет ещё хуже.

И сложилась эта ситуация не в последние  20 лет.  Проблема возникла тогда, когда ввели всеобщее среднее образование.
Я писала об этом в своём посте " Правда о том, кто развалил наше образование". Поскольку  тема для меня животрепещущая. Поскольку весь процесс прошёл ровно через мою учительскую практику, совпав во времени (70-е годы), я попыталась изложить видение "рядового солучителя"

Некоторые  увидели в моей статье единственное : я против всеобщего среднего образования.
Это чушь, я в принципе не могу быть против образования.

Но я не зря начала  этот свой пост стихами А. Володина, потому что они ключ ко всему.
Все люди разные. Все дети имеют разные способности. Ну вот даже животных взять.  Доберманы - прыгучие, чихуашки - лаючие, овчарки - умнючие, а болонки великолепные артистки.
А вот тюленя невозможно научить ездить на велосипеде...

Когда в класс приходят  25 детей, ( поймите, я просто рисую образную картину, а не обзываюсь)   то кто-то из них тюлень, кто-то овчарка, кто-то чихуашка, кто-то медведь, кто-то вообше попугай..

А  от учителя требуют всех их научить ездить на велосипеде.

Думаю, всем понятно, что научится ездить, скорее всего, медведь.  А все остальные получат аттестат о прослушанном курсе катания на велосипеде.

В результате что будет? Понятно, что будет. Фигня будет.

Но вину, как у нас принято, возложат на учителя.  Это вообще прЭлЭстно. Особенно  если  учитель сам боится велосипеда  как чёрт ладана.

Итак:  ничего не изменится в школе, если не изменится система образования в принципе.

Умных , настойчивых детей немало и сейчас.

Но если в классе собраны дети разного умственного потенциала, то плохой результат неизбежен, потому что:

!.   У учителя на умных времени не хватит. Всё время и силы отнимут  менее способные, а иногда и просто....

2.   Нет возможности самых профессиональных учителей направить на обучение самых перспективных.

3.   Дети  прекрасно понимают, что учителя заставят " поставить" оценку положительную в любом случае, поэтому большинство из них  привыкают не учиться, а "получать" образование.

Чем сильна была советская школа?
Она требовала от ученика образование "ЗАРАБОТАТЬ". Те дети, что отставали  по программе , "сидели" порой по 1-2 года в каждом классе, но никогда их не выпускали из класса, если он не освоил  2-3 предмета. Чаще всего  это было чтение, арифметика.Были случаи, когда  4 класса дети заканчивали за 6 лет. После этого шли в РУ.  После 7 класса (14 лет) шли  в техникумы и  на работу. Так было у моего брата. Закончив   7 классов, он поступил на завод учеником токаря  и в вечерний химико-механический техникум.
Что ещё важно. Любого из тех, кто надумал-таки в итоге получить среднее и даже высшее образование,  ждали в вечерней школе  ( фильмы ВЕСНА НА ЗАРЕЧНОЙ УЛИЦЕ,  ДЕВЧАТА, БОЛЬШАЯ ПЕРЕМЕНА) и затем  в  ВУЗ. Так вот мой брат, пока учился в техникуме, который приравнивался к среднему образованию, надумал стать врачом. Поступил по конкурсу 8 человек на место на лечебное отделение, отслужил 3 года в армии  офицером, затем закончил   ВВЧЕРНЮЮ ИНТЕРНАТУРУ  (аспирантуру), завершив своё образование в 32 года, будучи семейным человеком и имея ребёнка.
Надо сказать, что основным образованием в стране было именно  вечернее и заочное. На дневные отделения поступить было очень трудно, огромные конкурсы, порой по 15-20 человек на место. Да и содержать студентов могли себе позволить немногие семьи.
Именно эта система, когда ребёнок преодолевает ступень за ступенью, поднимается не только в образовательном, но и в социальном  статусе,  давало "крепких" специалистов, ТРУЖЕНИКОВ

Нынешняя система, когда достаточно просто ходить регулярно в школу, чтоб получить среднее образование , а затем за деньги отсидеть  в ВУЗе , и привело в чудовищному результату, когда аттестат и диплом вовсе не означает ЧЕЛОВЕК ОБРАЗОВАННЫЙ. Проведённое недавно исследование показало, что почти 40% российских школьников уверены, что Солнце вращается вокруг Земли.


 Мой сын, преподаватель ВУЗа,  однажды сказал:


Наше образование состоит из трёх  детсадовских групп : младшая (с 3 до 7)  ;  средняя  (с 7 до 17 )  и  старшая  ( с 17 до 22).

Идеальный вариант. Вот и получаем в сухом остатке великовозрастных выпускников детсадов.


закончу любимой притчей моего папы:

Богатый купец, поняв, что его сын - лентяй и лоботряс, призвал его и сказал:
- Пока не заработаешь рубль, я не подпишу завещания в твою пользу.
На следующий день сын пришёл к отцу и подал ему  рубль. Тот бросил рубль в  горящую печь
- Ты обманул меня,этот рубль ты не заработал.
На второй день сын пошёл в казино и выиграл в карты рубль.Отец опять бросил рубль в печь.
- Если ты ещё раз обманешь меня, я подпишу всё состояние своему приказчику.
Сын знал, что так и будет. Слово отца - кремень. Тогда он пошёл на пристань и целый день таскал мешки на пароходы.
Вечером протянул отцу рубль. Отец, не глядя, швырнул  монету в огонь.
И тут сын бросился  в огонь, обжигаясь, вытащил раскалённую монету.
- Купец улыбнулся и сказал. Да, теперь верю. Эти деньги ты заработал.

и ещё цитата:
" Без тяжёлого балласта, даваемого трудом, корабль становится игрушкой любого ветра"

Честерфильд  "НАСТАВЛЕНИЯ СВОЕМУ СЫНУ"

Так что главное в образовании - оно должно быть не ПОЛУЧЕНО, ОТСИЖЕНО, КУПЛЕНО, а ЗАРАБОТАНО.
-